IVM - Educação Ambiental

http://www.gamba.org.br/instituicao/enderecos • PEA – Programa Estadual de Educação Ambiental será lançado no dia 12 de setembro Publicada em: 03/09/2013 • Será lançado o PEA – Programa Estadual de Educação Ambiental, no próximo dia 12 de setembro de 2013, no Auditório da SEC, CAB-Salvador, 5ª avenida, nº 550. • O PEA é um dos instrumentos previstos na Lei de EA da Bahia (nº12.056/11). É resultado de um longo trabalho realizado pela CIEA-Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental, de 2008 a 2010, que vinha aguardando, há quase três anos, pela burocracia administrativa e jurídica da SEMA, para ser entregue ao público e aos gestores. • Vale lembrar que o Gambá participou ativamente dessa construção, que se não foi a ideal, é possível dizer que foi um processo de mobilização e engajamento, na direção dos nossos melhores anseios de participação e controle social, de aproximadamente 5000 pessoas, espalhadas nos Territórios de Identidade da Bahia, cujo resultado pode colaborar com o enraizamento da EA no Estado. • Prorrogado prazo de inscrição para Conferência Infantojuvenil de Meio AmbientePublicada em: 02/09/2013 • Está prorrogado até o dia 07 de setembro o prazo de inscrições das escolas públicas e privadas na IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente. De acordo com informe dado pela Secretaria Estadual de Meio Ambiente, em todo país a mobilização para participação está sendo difícil dadas as greves na Educação em todo país. Essa é uma oportunidade única para crianças e adolescentes participarem do processo da Conferência, por meio de suas próprias escolas. Após a realização da ação nas unidades de ensino, deverá ser feito postagem de registro no endereço: conferenciainfanto.mec.gov.br. • O tema do processo da Conferência é Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis. Para saber maiores informações, acesse: http://estudantes.educacao.ba.gov.br/conferenciainfanto. • http://www.gamba.org.br/noticias/prorrogado-prazo-de-inscricao-para-conferencia-infantojuvenil-de-meio-ambiente________________________________________ SET 16 Workshop para Estratégia Nacional de Comunicação e Educação Ambiental SET 12 Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental da BA SET 12 Lançamento da coletânea “Educação Ambiental e Políticas Públicas: Conceitos, Fundamentos e Vivências”, publicada pela editora Appris ________________________________________ Durante a 3ª CEMA – Conferência Estadual do Meio Ambiente, em Salvador/BA, algumas instituições (ONGs ambientalistas, associação de moradores, conselhos municipais, dentre outras) lançaram um MANIFESTO expressando o desejo de ver a participação social ser encarada de forma mais séria e a necessidade de buscar uma integração de pautas na gestão ambiental. Segue o texto na íntegra: Manifesto Conferência Estadual do Meio Ambiente está instituída, pela atual Lei Estadual do Meio Ambiente (nº 10.431/06), como um “…fórum representativo e legítimo de apoio a formulação da Política Ambiental do Estado.”, que deveria ser subsídio para a elaboração de planos e programas, inclusive do PPA (Plano Plurianual). Considerando os retrocessos causados nas alterações da Lei Estadual do Meio Ambiente (nº 10.431/06), em especial com a redução proporcional dos assentos da sociedade civil no Cepram (Conselho Estadual do Meio Ambiente); com a retirada do poder licenciatório do Cepram e com a instituição da licença por adesão e compromisso (LAC); Considerando que não está ocorrendo a “…necessária participação da sociedade civil…” (Lei nº 10.431/06) no processo de elaboração do ZEE (Zoneamento Ecológico Econômico); Considerando o enfraquecimento da participação e do controle social, com o esvaziamento do papel estratégico dos colegiados ambientais nas decisões dos grandes temas da Política Ambiental, tais como: mineração, matriz energética, resíduos sólidos, infraestrutura portuária, ferrovias, proteção dos biomas, uso de agrotóxicos, monocultura de eucalipto, gestão das águas, dentre outros, Reivindicamos: 1 – A reestruturação imediata do CAPPA (Conselho de Acompanhamento do Plano Plurianual); 2 – A retomada imediata das atividades do Cedeter (Conselho Estadual de Desenvolvimento Territorial); 3 – A criação imediata de uma Comissão de acompanhamento da elaboração do ZEE, com participação equitativa dos diversos segmentos; 4 – Que os conselheiros de todos os colegiados ambientais voltem a ser considerados delegados natos nas próximas conferências, tanto os titulares como os suplentes; 5 – Que todos os colegiados ambientais (conselhos, comissões, comitês) sejam encarados como espaços decisórios e educadores; 6 – Que seja feita a integração das pautas dos colegiados ambientais; 7- que a Educação Ambiental (proposta na Lei nº12.056/11) seja utilizada em todos os processos metodológicos de planejamento e de gestão das diversas áreas temáticas, buscando um olhar integrado entre elas. Salvador, 17 de outubro de 2012 Assinam este documento: IVM =Instituto Viver da Mata CEPEDES–Centro de Estudos e Pesquisas para o Desenvolvimento do Extremo Sul Associação Flora Brasil IMBU – Instituto Bonfinense de Meio Ambiente e Educação Ambiental GAMBÁ – Grupo Ambientalista da Bahia GERMEM – Grupo em Defesa e Promoção Socioambiental IDEIA – Instituto de Defesa, Estudo e Integração Ambiental ADAC – Associação de Desenvolvimento e Ação Comunitária Centro de Desenvolvimento Agroecológico do Extremo Sul da Bahia – Terra Viva Associação da Aldeia Trevo do Parque – Pataxó Casa 3º Setor – Território Médio Rio das Contas ABARÁ – Associação Brasileira de Apoio aos Recursos Ambientais Associação dos Moradores do Bairro São Miguel – Ilhéus FAMI – Federação das Associações dos Moradores de Ilhéus CRAS – Cidadãos Rioleenses Associados CEDETER – Conselho Estadual de Desenvolvimento Territorial Conselho Municipal de Meio Ambiente de Camacã Conselho Municipal de Meio Ambiente de Itajuipe BIOESTE – Instituto de Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentável do Oeste da Bahia Na conferência, o manifesto já recebeu assinatura de 19 instituições, e permanece aberto a novas adesões. Para assinar o documento, basta informar através do email: ascom@gamba.org.br, que a sua assinatura será incluída no texto.

Caminhantes sóbrios

Re: Fórum para a Primeira Teleconferência - Primeiro Fórum de Conteúdo do Módulo I. dependência de drogas LCO "PROMOÇÃO DE SAÚDE E PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS". Após assistir esse documentário, não é difícil argumentar, porque toda família possui alguém com dependência de álcool e fumo ou maconha. Nunca utilizei mas vi pessoas com muita resistência e negando-se a pensar em largar o fumo ou o álcool, ou a maconha. Uns poucos conseguiram estacionar num uso metódico quando aliado à prática de Ioga ou agrupamento em nome de uma seita como o Santo Daime por exemplo. O grau de resistência ou dependência varia com a estrutura fisiológica e depende muito das convicções de cada indivíduo, das influências do meio que frequenta ou convive. Acredito que, décadas atrás, houve um incentivo com a distribuição gratuita da maconha, porque os traficantes sabiam que era preciso haver dependentes. No RJ por exemplo, nos primórdios da ocupação das favelas, as autoridades faziam vista grossa; afinal graças aos dependentes, gasta-se zilhões em nome da dependência química, o que enseja a criação de Ministérios, Conselhos, ONGS e outras instituições que se ocupam com esses problemas de endemias provocadas pelo uso indiscriminado das drogas. Tornou-se um problema social que custa caro a qualquer cidadão que pretenda largar o vício, quanto mais aos cofres públicos. Então é importante incluir no currículo da escola tanto os Direitos Humanos na abordagem do tema "PROMOÇÃO DE SAÚDE E PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS", como a formação de Conselhos anti-drogas em cada instituição de ensino-aprendizagem. Minha participação em Primeiro Fórum de Conteúdo do Módulo I. dependência de drogas "A vida é mudança e movimento. Não há nada permanente na vida. Se há, o tempo todo, alguma coisa mudando e se movendo, não existe perfeição. Existe movimento. Existe mudança. Essa é a natureza da vida, a qual é insegura, incerta e tem um futuro desconhecido." Kiran Kanakia

UE: COLÉGIO ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES PLANO ANUAL - Professora: Lucia Carmen de Oliveira PLANO DE CURSO 2013 - DISCIPLINA: Biologia – 2º Ano do Ensino Médio COORDENADORA: Professora Clélia Eugênia “(...) ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa, por isso aprendemos sempre" (FREIRE, 1979, p.79). OBJETIVOS GERAIS • Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive e as tecnologias como meios para suprir as necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao ser humano e ao equilíbrio da natureza • Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação • Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. JUSTIFICATIVA – O objetivo geral do P.P.P. é promover educação de qualidade, que possibilite ao aluno a apropriação do conhecimento científico e o desenvolvimento de suas competências e habilidades, formando cidadãos conscientes, participativos, responsáveis e capazes de promover transformações na sociedade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS *Reconhecer e compreender características básicas dos seres vivos, comparando-as com o ser humano • Relacionar conhecimento científico e vida cotidiana, respeitando a si mesmo e ao meio ambiente ●Compreender o ser humano como um ser natural, em interação com a Natureza, com a sociedade e com o Universo• Reconhecer e compreender as especialidades dos minerais, animais e vegetais• Reconhecer e compreender a dinâmica do meio ambiente, conceituando e interpretando fenômenos ambientais• Identificar e descrever as características da Ciência • Relacionar o conhecimento botânico e zoológico as mais variadas situações do cotidiano• Compreender a origem e diversidade dos seres vivos, sistematizando e classificando informações científicas• Reconhecer e compreender o funcionamento dos sistemas presentes no organismo humano• Identificar e descrever as características do corpo humano • Ler, interpretar e analisar ideias, conceitos e procedimentos científicos. CONTEÚDOS PRIMEIRO BIMESTRE 1.Sistemática e Classificação Biológica. 2.Vírus e Bactérias. 3.Algas, protozoários e fungos. 4.Diversidade e reprodução das plantas. 1ª Nota: as respectivas atividades de cada capítulo (um, dois, três e quatro) valendo 3 X 3,33 cada correção oral em grupos de 5-6 alunos. VALOR: até 10 pontos. 2ª Nota: Trabalho sobre o capítulo dois: ‘CIÊNCIA E CIDADANIA’- A importância das bactérias para a humanidade; DSTs causadas por vírus e por bactérias.VALOR: até 5 pontos. E PRÁTICA: desenho e confecção de células bacterianas e de envelopes virais e seus componentes com massa de modelar e outros materiais a livre escolha. SEGUNDO BIMESTRE Assuntos e Critérios de Avaliação 4. Diversidade e Reprodução das plantas – Biófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas. 5.Desenvolvimento e Morfologia das angiospermas. 6. Fisiologia das angiospermas. 1ª Nota: as respectivas atividades de cada capítulo (capítulos quatro, cinco e seis) valendo 3 X 3,33 cada correção oral em grupos de 5-6 alunos. Total: até dez pontos. 2ª Nota: PRÁTICA EM LABORATÓRIO: Plantação de ervilha em vasos com terra humosa e em algodão úmido. VALOR: até 5,0 pontos. Mais o Trabalho sobre o capítulo seis: Fisiologia das Angiospermas. VALOR: até 5,0 pontos. METODOLOGIA : só exposição dos cartazes, explicando seu conteúdo; 3ª Nota, em duas etapas (teste e prova escritos); valor: 5+5= até dez pontos cada. Tipo de questões: cinco discursivas valendo 1,0 cada. E 10 subjetivas valendo 0,5 ponto cada. TERCEIRO BIMESTRE: Assuntos e Critérios de Avaliação 7. A DIVERSIDADE DOS ANIMAIS. 8.Platelmintos e Nematódeos. 9. Moluscos e Anelídeos. 10. Artrópodes. 11. Equinodermos e Cordados. 1ª Nota: Correção oral das respectivas atividades de cada capítulo (capítulos sete, oito, nove, dez e onze) valendo 5 X 2,0 cada em aulas alternativas, em grupos de 5-6 alunos. Total: até dez pontos. 2ª Nota: Apresentação do Trabalho sobre NUTRIÇÃO (capítulo doze - valor: até cinco pontos); E a prática em laboratório: Dissecando um peixe fresco (AC p83 do Manual do professor) valor: até cinco pontos; 6 xérox para seis grupos. 3ª Nota, em duas etapas (teste e prova escritos); valor: 5+5= até dez pontos cada. Tipo de questões: cinco discursivas valendo 1,0 cada. E 10 subjetivas valendo 0,5 ponto cada. ANEXO: RELATÓRIO referente a prática - Relate o que observou durante a dissecação do peixe ósseo, na aula prática. O aluno deverá estudar e analisar: 1.MORFOLOGIA EXTERNA: a boca rodeada pelos maxilares- O maxilar inferior é móvel ou fixo? Como se chama o maxilar inferior do peixe ósseo? ________________________________________ 2. Há narinas, olhos destituídos de pálpebras. Qual a função dos opérculos? ________________________________________ 3.Os peixes ósseos têm cloaca? O que é cloaca? Como se chama o poro que substitui a cloaca? ________________________________________ ________________________________________ 4.Qual a função da linha lateral que percorre da cabeça até à cauda do peixe? ________________________________________ ________________________________________ 5. Como podemos descobrir se um peixe comestível está fresco? ________________________________________ ________________________________________ 6. Após a dissecação do peixe, desenhe (no verso dessa folha) os órgãos internos que observou, comparando com os da ilustração impressa que você recebeu. ________________________________________ QUARTO BIMESTRE Assuntos e Critérios de Avaliação 13. Circulação sanguínea. 14. Respiração e Excreção. 15. Sistema Muscular humano. 1ª Nota: as respectivas atividades de cada capítulo (capítulos treze, catorze e quinze) valendo 3 X 3,33 cada correção oral em aulas alternativas, em grupos de 5-6 alunos. Total: até dez pontos. 2ª Nota: PRÁTICA EM LABORATÓRIO: examinando ossos e músculos de frango (valor: até cinco pontos; pág.75 do Manual) 6 xérox para seis grupos. E o TRABALHO sobre Sistema nervoso e o endócrino (capítulo dezesseis; valor: 5+5= até dez pontos); 3ª Nota: prova(s) escrita(s): uma única avaliação ou duas avaliações valendo 5+5 = até dez pontos. Questões: cinco discursivas valendo 1,0 cada. E 10 subjetivas valendo 0,5 ponto cada. METODOLOGIA Leitura oral compartilhada e grupal. Aula expositiva: Cópia de esquemas representativos e resumos. Desenhos. Leitura silenciosa. Leitura de textos visuais. Leitura do livro didático, paradidáticos, periódicos. Promover debates e palestras. Atividades em grupo. Atividades individuais. Usar data show e TV pendrive. Construção de mapas. Confecção de cartazes e trabalhos manuais. Trabalhos individuais. Trabalho em grupo. Atividades do livro didático do aluno. Utilização de jornais, revistas e cartazes. Provas escritas. AVALIAÇÃO PROCESSUAL: A avaliação será contínua ao aprendizado do aluno através da verificação de aprendizagem seja com correções coletivas no quadro ou oralmente em grupo, seja com discussão, participação em sala, desempenho nas atividades, trabalhos, vistos no caderno, atividades avaliativas, culminando com provas bimestrais contendo questões objetivas e discursivas sobre os assuntos desenvolvidos nas aulas. OBSERVAÇÃO: Em todas as provas escritas, seja uma ou duas avaliações valendo 5+5 = até dez pontos. Tipo de questões: cinco discursivas valendo 1,0 cada. E 10 subjetivas valendo 0,5 ponto cada, totalizando até dez pontos. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÕES já descritos acima sendo: 1ª NOTA As atividades no final dos capítulos respondidas em casa, arguidas em dias alternados, em grupos de 5-6 alunos. Totalizando até dez pontos. 2ª NOTA: A aula prática e a apresentação de cartazes, ambos até dez pontos; 3ª NOTA: Uma ou duas provas escritas totalizando até dez pontos. E o somatório dividindo por três pra obtenção da média. CITAÇÃO BIBLIOGRÁFICA. “Faz parte do planejamento a preparação teórica das aulas e metodologias de ensino e aprendizagem. Dentre as estratégias de ensinagem, que é o ato de aprendizagem do aluno que supera a simples ação do professor de expor o conteúdo (ANASTASIOU, 1998), estão as atividades práticas, de importância principalmente nas disciplinas de Ciências Biológicas, dentre elas a Biologia, visto que despertam e mantém o interesse dos alunos. “Estas aulas desempenham funções únicas, permitem que os alunos tenham contato direto com os fenômenos, manipulando os materiais e equipamentos, e observando organismos” (KRASILCHIK, 1983, p.77). REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: O livro do aluno: Componente Curricular: Biologia V2- Biologia dos organismos. Amabis, José Mariano e Martho, Gilberto Rodrigues, 3ªEd. Moderna, São Paulo, 2010. Revistas, Jornais, DVDs e CDs literatura interdisciplinar disponíveis no acervo do CELEM. Sites sugeridos: Ciencianamidia.wordpress.com/videos-selecionados/ http://www.slideshare.net/hyguer/professor-investigador-versus-ensino-de-biologia HTTP://lucarmen.blogspot.com “Bem aventurado o homem que busca o conhecimento e adquire sabedoria” Provérbios 3:13. Almeida. ANEXO I UE: COLÉGIO ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES Data: / / . DISCIPLINA: Biologia – Professora: Lucia Carmen de Oliveira COORDENADORA: Professora Clélia Eugênia. Série 2º Ano do Ensino Médio- Turno Matutino PLANO de aula e os Critérios de avaliação no segundo Bimestre de 2013. CONTEÚDOS, ATIVIDADES e CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Capítulo 4. Diversidade e Reprodução das plantas–Briófitas, Pteridofitas, Gimnospermas e Angiospermas. Capítulo 5. Desenvolvimento e Morfologia das angiospermas. Capítulo 6. Fisiologia das angiospermas. A)CRITÉRIOS DAS AVALIAÇÕES NOTA I - ATIVIDADES respondidas em casa, (capítulos quatro, cinco e seis – em três semanas subsequntes) podendo valer, cada correção oral 3 X 3,33 em grupos de 5-6 alunos. MODO: Em dias alternados. Totalizando, em três aulas de 50 minutos cada, até dez pontos. NOTA II - PRÁTICA em laboratório: Plantação de ervilha em vasos com terra humosa e em algodão úmido. VALOR: até 5,0 pontos. E o TRABALHO sobre o capítulo seis: Fisiologia das Angiospermas. METODO: só exposição dos cartazes e a explicação do seu conteúdo; confecção dos estômatos com bexiga de látex. VALOR: até 5,0 pontos. NOTA III - PROVA(S) ESCRITA(S): uma ou duas avaliações valendo 5+5 = até dez pontos. Questões: cinco discursivas 1,0 cada. E 10 subjetivas valendo 0,5 ponto/questão. Sem consulta. ________________________________________ B)ATIVIDADE PRÁTICA: Observando plantas no ambiente natural. 1.Nas imediações e arredores do CELEM, anote no caderno, as espécies de árvores, arbustos, herbáceas e, se souber escreva o nome popular de algumas plantas conhecidas que viu. ________________________________________ 2. Veja se existe no local visitado, exemplares de plantas dos grupos estudados como: plantas de musgos e hepáticas; de samambaias e avencas. Nas plantas de angiospermas identifique raiz, caule, folhas, gemas, flores e frutos. Anote no caderno as espécies identificadas. 3. Onde podem ser encontradas espécies de musgos? E samambaias? ________________________________________ ________________________________________ 3. Apresente flores de diferentes espécies de plantas, para identificação e comparação de suas partes e sementes. Uma vez identificadas, separe-as, embrulhando-as em jornais para confecção de “exicata” (colagem em cartolina) na próxima aula. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA do seu livro didático. Componente Curricular: Biologia V2- Biologia dos organismos. Amabis, José Mariano e Martho, Gilberto Rodrigues, 3ªEd. Moderna, São Paulo, 2010. Site sugerido em seu livro: WWW.sbfísica.org.br/arquivos/PCN_CNMT.pdf Bons estudos e atividades! CAMINHANTES são os que não se acomodam, mas, buscam o Conhecimento com sede de aprender a aprender, compreender que uma ressignificação da concepção das coisas é inerente a nossa convicção que nada no Universo (extensivo inclusive ao espaço escolar e suas aprendizagens) está estático ou hermético e nem acabado. Pelo contrário. Por isso buscamos, na medida do possível, evoluir em muitos dos aspectos inerentes à condição humana: Ser Humano Racional, enquanto a Porta da Graça está literalmente disponível para quem quiser enveredar as sendas das aprendizagens que permitam interagir, de modo a nos colocarmos no lugar do outro: “Ama ao próximo como a si mesmo” disse o nosso Criador. Fonte: HTTP://lucarmen.blogspot.com "Faça tua parte e Eu te ajudarei" Josué 1:9. Velho Testamento. Almeida